En Paraná, educación intercultural, bilingüe y de calidad para los originarios

Tuve el honor de conocer personalmente a la Superintendente de Educación de Paraná, Alayde Maria Pinto Digiovanni, en el Seminario Reinventar el Aula en el BID en setiembre de 2009. El Proyecto Paraná Digital es en mi opinión el mejor proyecto en el mundo en integrar TICs al la educación de aula, proyecto digno de estudio e imitación. Un PPT de su presentación aquí.

Este Proyecto no solo incorpora una pantalla multimedia para cada salón de clase en Paraná, también incluye laboratorios de informática en cada escuela, un canal de TV educativa, y un sinnumero de otras iniciativas que se refuerzan unas a otras: Todo ello de manera accesible para un país en vías de desarrollo, basados en capacidades propias, haciendo sus materiales disponibles libremente para cualquier otra iniciativa en el mundo. Su postura ideológica en pro de la democratización y emancipación es puesta en práctica cotidianamente.

Esto es traducción de un artículo publicado en la primera plana del portal educativo de dia-a-dia-educaçao, de Paraná, Brasil.

En Paraná, educación intercultural, bilingüe y de calidad para los originarios

originalmente publicado por Dia-a-dia-educaçao, portal web de la Secretaría de Estado de Educación del Paraná (SEED), 19 de abril de 2010. Enlace al artículo original

traducción de Yamandú Ploskonka

Preocupados por garantizar el derecho a la educación para los pueblos indígenas, el Departamento de Educación (de Paraná) desarrolla acciones tendientes a ampliar y mejorar la Educación Originaria, convirtiendo al Estado de Paraná en el modelo en proporcionar atención y educación, desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria en las escuelas originarias.

La SEED ofrece a los más de tres mil estudiantes originarios matriculados en 33 escuelas originarias educación intercultural, bilingüe y diferenciada. Además, todos los otros estudiantes en el Estado de Paraná tienen acceso a la enseñanza de la historia y la cultura originarias en las escuelas - de conformidad con la Ley Federal 11.645/2008 que determinar su obligatoriedad en el plan de estudios.

Aparte de la estructura pedagógica, la estructura física de las escuelas es también objeto de una atención especial del Gobierno de Paraná. En los últimos años ha habido una gran expansión de la infraestructura de las escuelas originarias. Hubo más de 40 intervenciones, incluidas refacciones, nuevas unidades y mejoras en el entorno escolar. Actualmente se encuentra en proceso de licitación la construcción de 13 nuevas escuelas en tierras originarias.

"La inclusión de políticas públicas permitirá no sólo el respeto a la diversidad, sino también la afirmación de la cultura de los pueblos originarios, garantizando las especificidades socioculturales y lingüísticas de cada grupo étnico", dice el jefe del Departamento de Diversidad (Dedi) de la SEED, Wagner Roberto do Amaral.

Según él, los conocimientos tradicionales y los derechos culturales tienen que estar en diálogo permanente con el conocimiento científico y didáctico.

"En la rutina de la cultura escolar en Paraná, los pueblos originarias tienen sus saberes reconocidos y sus diferencias y especificidades respetadas", señala Wagner Amaral.

Él explica que al asumir el Estado la responsabilidad por las escuelas originarias en 2008, con la prestación de jardín de infantes, escuela primaria y secundaria y la educación de adultos, ello permitió la organización de horarios diferentes, el espacio y el currículo para cumplir con atender la realidad de estos pueblos con el fin de empoderar la labor educativa y cultural.

"La idea es ampliar la reflexión sobre la presencia de estos pueblos en nuestra sociedad, su fuerza, sus identidades, y sobre todo la contribución a la diversidad cultural e histórica construida por ellos", explica Cristina Cremonez, Coordinadora de Educación Escolar Originaria.

Otra acción que merece ser mencionada es la ampliación del personal originario, maestros, educadores y auxiliares de servicios generales.

Wagner Amaral subraya la importancia de garantizar las condiciones de trabajo de maestros originarios con la posibilidad de insertarlos en la carrera docente.

"La capacitación de maestros originarios para las escuelas originarias y el desarrollo de currículos y materiales que afirmen la cultura de los diversos grupos étnicos son parte de la política del SEED."

Novedad - Además de los cursos de formación docente para kaingang y guaraní, de los técnicos agrícolas integrados a la enseñanza media, y la contratación de maestros para soporte técnico, la SEED ofrecerá el curso de Licenciatura Intercultural. La formación continua se realiza desde agosto en régimen de alternancia - en el Centro de Educación Continua en Faxinal do Céu y en las regiones en que habitan - en colaboración con el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Enseñanza Superior (SETI) y la Universidad Estadual de Maringá (UEM).

Según Wagner Amaral, este curso suplirá las necesidades de maestros calificados en las escuelas primarias y secundarias. "Nuestra intención es formar a cerca de 80 profesores, garantizando la expansión de la educación bilingüe secundaria en tierras originarias."

Congreso Nacional de Educación Originaria - En la Primera Conferencia Nacional sobre Educación Originaria (CNEEI) en septiembre del año pasado en Brasilia, los participantes discutieron la afirmación cultural, la autonomía de los pueblos originarios, las prácticas pedagógicas, políticas, gestión y financiación de la educación; participación y control social, así como las directrices para la educación originaria. Las deliberaciones del CNEEI fueron presentados en la Conferencia Nacional de Educación (CONAE) de este año en Brasilia.

Realidad - Brasil cuenta con 210 naciones originarias que hablan más de 180 idiomas diferentes. Paraná tiene una población originaria estimada en 13 mil personas, entre ellas las principales están las naciones Kaingang y Guaraní. El Estado de Paraná es pionero en la provisión de plazas adicionales de las universidades públicas. Cada Universidad del Estado cuenta con seis lugares y la Universidad Federal (UFPR), diez. A principios del año pasado había 76 estudiantes originarios en las universidades de Paraná y hubo 15 egresados.